從高考作文“考音樂”,看從小拓寬孩子知識面的重要性 【少年商學院】 自媒體 第1张

文 | 少年商學院新媒體部

讓世界成為孩子的課堂

今天上午,2019年高考大幕正式拉開,全國1031萬考生踏上考場。

語文第一科剛結束,高考作文題已經上了熱搜,其中上海卷的作文更是引發熱議,這次的音樂主題作文,一是考察孩子的知識面的廣度,二是考察孩子的跨文化理解能力。

從高考作文“考音樂”,看從小拓寬孩子知識面的重要性 【少年商學院】 自媒體 第2张

這個題目出自辛豐年的文章《耐人尋味的中國味》,作者主要就是想表達,在成長過程中,接受多元文化,並能將多學科知識融會貫通的重要性。

其實歷數近年的高考作文題,不難發現,每年的作文題目中,都在強調這種跨文化知識和溝通、以及全球視野的重要性。

這也是應試教育和素質教育的共同趨勢:無論是應試教育還是素質教育,都越來越注重考察孩子知識的廣度和思維的深度。

這種趨勢也傳遞了一個信息:學科教育也好,素質教育也好,應試教育和素質教育本就應該是殊途同歸的。對於孩子知識面、跨文化溝通能力甚至是全球視野的培養,是時候重視起來了。

從2019年上海作文考音樂

看歷年高考作文對知識面、跨文化的重視

2019年的上海卷作文題:

傾聽了不同國家的音樂,接觸了不同風格的異域音調,我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受,從而更有意識地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章,談談你對上述材料的思考和感悟。要求:(1)自擬題目;(2)不少於800字。

2018年的全國2卷作文題:

二戰期間戰斗機防護,多數人認為,應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為,應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創,後果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明,專家是正確的。

請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題,寫一段作文。

2017年的全國1卷作文題:

據近期一項對來華留學生的調查,他們較為關注的“中國關鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞,使之形成有機的關聯;選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不少於800字。

2016年的上海卷作文題

隨着現代社會的發展,人們的生活更容易進入大眾視野,評價他人生活變得越來越常見,這些評價對個人和社會的影響也越來越大。

人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同,請寫一篇文章,談談你對這種現象的思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少於800字。

2015年的全國2卷作文題

材料一:老李帶領公司走進了國際化的領域;材料二:老王是普通焊接技工,通過自己努力變成了國際大牌工匠;材料三:一個攝影師拍攝一組照片發到自己微博,受到廣泛贊揚。

根據材料寫一篇文章,談談你的理解。

從歷年來的高考都無非透露出一個信息,那就是考察孩子一個廣闊的知識面,以及跨文化理解能力,所以,見世面對孩子的成長以及未來的發展都很重要。所謂行萬里路也可以讀萬卷書,但孩子能夠知其然知其所以然,才能夠真正理解這種能力。

從小培養跨文化溝通能力有多重要?

對孩子知識面以及跨文化溝通能力的重視,也與2017年PISA(由世界經合組織統籌的學生能力國際評估項目)發布的一項顛覆性改革不謀而合:

不僅要考學生的閱讀素養、數學素養和科學素養,還要考察“全球素養”。這項青少年必備的全球競爭力,又可以分為四個維度:

1、知識層面:分析本地、世界及跨文化問題

2、認知技能層面:理解他人的立場及世界觀

3、社會實踐技能和態度:以開放、適當、有效的方式與不同文化背景的人交流

4、價值觀層面:為集體的利益及長遠發展做貢獻

這樣來看看,全球素養中,跨文化溝通、全球視野、知識面的寬度等等,正是關乎孩子未來競爭力的培養。

簡單來說,就是學生首先要能批判性分析全球和跨文化議題,才能感受到人們的生活或者思維方式上存在差異。然後明白這些理解上的差異,其實會對人們對於他人或者自己的判斷產生影響。

所以學生要與多元的背景的人進行開放的、適宜的交流,溝通,這樣才會對自己和他人和世界有一個更客觀的認知,才能說對人類集體的利益,以及長遠發展做出貢獻。

然後在這個過程中,孩子們也會成為一個更好的自己,成為未來社會中的領導者,也就是說具有一種全球的素養。

2007年-2019年出生的中國平民子弟

如何培養這種全球競爭力?

近年來的中國家庭,也越來越重視孩子的教育問題。但對於出生在中國的平民子弟家庭來說,有一項指標,可能會成為他們未來面對的大挑戰,那就是“全球競爭力”。

如何培養孩子的全球競爭力?

關於培養孩子全球競爭力,PISA測試題給了家長很大啟發。它的題型巧妙,會考察孩子的多方面能力——比如能否顧及事件中不同人群的感受、能否深入分析某個全球經濟或文化問題。

測試題分為兩個部分:

1、認知測試,考察孩子解決全球和跨文化問題的背景知識和技能,特別注重運用和創新;

2、調查問卷,了解孩子對全球問題和文化的認識、技能和態度,以及學校和老師都做出了哪些努力。

其中,測試題目分為案例研究和情景假設分析——前者會給你不同的案例和數據,要求孩子在作答時進行對比分析,甚至去質疑來源的合理性。

情境假設題就更難了,不僅要求你有比較廣博的知識儲備,更要求你有超強的復雜問題解決能力:

例題1:一個球員因為遭受種族歧視的排擠,而選擇中途離開最後導致球隊輸球,試問:你認為該名遭受歧視的球員當初是否應該堅持下去幫助球隊贏球,而非選擇離開呢?

例題2:一個女孩用蓋丘亞語(少年商學院註:南美印第安人的方言)在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌,收到了200萬的點擊量,她也是“年輕人,講蓋丘亞語吧!”的組織發起人之一,你覺得,她唱歌是為了證明什麼?

再來看看問卷調查:

問題1:你能解釋全球範圍內影響較大的問題,比如環境問題、經濟問題嗎?你理解這些復雜的概念嗎?

問題2:根據已有的世界性問題展開思考,你持有怎樣的觀點?

問題3:考察學生孩子對於全球問題的研究習慣和行動力:

這些問題沒有絕對的正確答案,因為其目的不是讓孩子為考試而考試,做知識的搬運工,而是如PISA創始人所說:“PISA要測試學生能不能在新的情景下進行推斷,然後創新,在新的情境下運用所掌握的知識。”

現在,全球競爭力已成為全球教育圈最熱的關鍵詞之一,它不是評價學生的唯一標准,但毫無疑問地,為家長如何培養國際頂尖人才提供了非常明朗的方向。

而當我們回顧近年來國際教育改革消息,也不難發現,類似的能力素養早已被納入美國名校的考核。

從歷年高考作文聚焦的跨文化溝通主題,再到PISA 的全球競爭力改革,都給我們發出一個重要的信號:

不是把孩子送進好學校萬事大吉,我們要操心的也不僅僅是當下的學業成績,而是要放眼未來,不僅能成為更好的自己,更要成就他人,影響世界。